幼小衔接，是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是孩子们成长过程中的关键一环。在前期对身心准备实践研究的基础上，6月5日,海安市七星湖幼儿园大班组教师们齐聚，通过问题研讨、构建与策略分享，旨在探索科学有效的衔接之道，减缓幼升小挑战，共同促进幼儿全面成长。

研读文件

教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出了幼小衔接工作的的总体要求、重点任务、主要举措等，并分别就“小学入学适应”和“幼儿园入学准备”提出了教育指导要点。老师们围绕文件精神进行了全员线上学习活动。在学习中了解幼儿的身心发展规律，以便更科学、系统地开展幼小衔接活动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力，为幼儿顺利进入小学做好准备。

文件精神下，结合理论学习，老师们共同交流总结先阶段仍存在的幼小衔接误区，也谈了许多自身对幼小衔接的新认识。

组内研讨

基于理论和前期调研结果，大班阶段老师开展了“科学衔接，助力成长”线上研讨活动，参考《指导意见》的精神，聚焦家长和孩子的问题，展开了头脑风暴式的研讨，老师们通过提问、思考、互动，在热烈的氛围中，探讨“衔接什么”、“怎么衔接”等实操性问题。

家园互动

研讨总结后，各班教师将教育策略提供给家长，在家园共同的沟通、引导和支持下，家园共育式“幼小衔接”工作自主自发、循序渐进地展开实践。

从幼儿园到小学，对孩子来说不仅是学习环境的转换，也是生活方式上的。孩子们尝试生活作息表、收纳整理打卡、自主家务劳动等方式，不断提高生活服务能力，劳逸结合，为小学生活打基础。

通过此次教研活动，老师们

基于思考开展实践探索，

做到研之有实；

理性分析寻求理论支撑，

做到研之有理；

深入剖析研讨循序渐进，

做到研之有序；

在接下来的具体工作中，

我们还要做到研之有据，

方能达到研之有效。