夏日不迟，相逢有时。为进一步落实 《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备教育指导要点》，助推教师在一日活动中更好地保护和培养幼儿的学习品质，5月10日下午，海安市七星湖幼儿园“晓荷”青年理论学习小组在组长周艳梅带领下，开展了以“幼小衔接视域下幼儿学习品质”为主题的专题研讨活动。

理论先行，明确衔接目的

“幼小衔接，主要衔接的是什么？”针对这个问题，老师们根据幼儿年龄特点，分组进行了头脑风暴式的研讨交流。每组老师围绕学习品质中的一个关注点，聚焦幼小衔接中幼儿的心理、习惯、能力等方面，进行了分享，让老师们进一步明确幼小衔接的理念和目标。

导图分析，关注学习品质

有质量的幼小衔接，应该关注到幼儿学习品质的培养。每组老师们表达了自己对学习品质的理解。

徐姜月老师从孩子们眼中的专注是什么？影响专注力的因素、专心致志我有妙招等方面分享了他们班的课程案例《玩出来的“专注力”》，要让孩子做事专心致志，做好幼小衔接，不是一蹴而就的事，需要家园长期努力坚持做这项工作，根据自己孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力，为孩子顺利进入小学学习生活奠定基础。

周晓慧老师围绕幼儿想象与创造这一学习品质，思考为什么孩子缺乏想象、创造力？如何激发和培养幼儿的想象、创造力？

徐铖泽老师发现并总结了影响幼儿学习主动性这一学习品质的三个因素：好奇与兴趣、氛围、材料。老师们提出了组织班级活动中出现的困惑。老师们对提升幼儿积极学习品质有了明确的方向。

基于班级创设的区域环境，各班教师对区域材料投放情况进行自评，反思材料投放中的亮点及不足，及时调整，为幼儿提供开放多元的幼小衔接材料，让幼儿在今后与环境、材料、同伴的互动中，获得有益的经验与良好的学习品质，以实现科学优质的幼小衔接，促进各方面能力的发展。

“花开有时，衔接有度”，本次专题研讨活动，老师们对幼小衔接的工作有了崭新的认识，对幼儿的学习品质有了更深入的理解。接下来，海安市七星湖幼儿园全体教师将立足实际、寻找幼小衔接的关键点，在幼小衔接工作中寻方法、探途径、提合力。